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江蘇省、南京市中小學教學研究第十三期(2019年度)課題指南

來源: 發布時間:2019-04-08 16:19:00 瀏覽次數: 【字體:

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江蘇省、南京市中小學教學研究第十三期(2019年度)課題指南

 

一、課題簡介

江蘇省中小學教學研究課題注重課程教學及管理實踐性和應用性,主要面向全省幼兒園、中小學、教師發展中心、師范院校等領域的一線教師及教育教學研究管理人員。課題研究周期一般為2-3年,每兩年申報一次。今年申報的是江蘇省中小學教學研究第十三期課題。

課題分為重點課題和立項課題兩種。對于重點課題,江蘇省中小學教學研究室將會給予一定的課題研究經費資助;立項課題的研究經費由課題研究所在單位承擔。

為進一步深化我省義務教育質量監測項目研究工作,以評價改革促進區域教育質量提升,本期課題設立“基于測試分析的跟進式改革”專題研究項目。

二、申報資格

1.江蘇省中小學教學研究課題的申報對象為本省普通中小學校、特殊教育學校、幼兒園、教師發展中心、師范院校、教育行政以及教科研部門的集體或個人。

2.課題負責人原則上應具有小學高級及以上專業技術職稱,否則,須由兩名具有小學高級以上職稱的研究人員書面推薦。尚未完成我室第十一期以及第十二期正在進行研究的教學研究課題的單位與個人不得參與此次申報。

3.課題主持人原則上只能有1—2人。

三、申報程序

1.申報者在前期研究的基礎上選題,并填寫《課題申報評審書》和《課題評審書活頁》,其電子稿(用課題名稱命名)和文字稿(《課題申報評審書》《課題評審書活頁》各3份)報送至直屬學校、區教科研部門。

2.市直屬學校、區教科研部門初審、排序后,將《課題申報評審書》和《課題申報評審書活頁》各一式3份報送至南京市教研室315室教科研管理中心徐志偉老師處,并將直屬學校、區申報的江蘇省、南京市中小學教學研究第十二期課題詳細目錄、電子版《課題申報評審書》《課題申報評審書活頁》用word文檔的格式發送到nsfzywx@sina.com郵箱。市教研室根據申報數量的分配指標組織對申報課題進行初審,將通過初審的課題評審書及活頁的電子稿和文字稿報送到省教研室。

3.課題申報者及各直屬學校、區教科室課題管理人員需到省教研室網站(http://www.jssjys.com) 首頁的 “課題研究”中下載2019年度的相關表格(或由徐志偉老師提供),按照統一格式填寫。

4.省直屬師范院校的課題申報材料直接報送到江蘇省中小學教學研究室,省屬市管師范院校、教師發展中心等部門的申報材料需先報送到所在各設區市教科院(教研室、教科研中心)參加評審。

5.江蘇省中小學教學研究室將組織專家對課題申報材料進行評審,評審出重點課題和立項課題,公示后公布評審結果。

四、申報時間

南京市申報工作從2019年4月1日開始,2019年6月20日截止,逾期將不再受理。請各直屬學校、區教科室按照時間要求,認真組織好課題申報工作,切實提高申報課題的質量。

五、報送數量

各省轄市報送省教研室的專題研究項目不超過3項,其余的課題數量不超過50項。南京市各直屬學校、各區專題研究項目不超過1項,其余的課題數量直屬學校最多不超過5項,各區最多不得超過18項(教研員不超過3項)。

六、課題類別及管理方式

1.不論是重點課題還是立項課題,課題所在單位及教育教學管理部門都應在人力、物力、財力上給予必要的支持,保證課題研究的正常進行,切實提高課題研究質量。

2.省級重點課題主持人的培訓、課題的開題論證、中期評估檢查和結題驗收等課題管理工作,由省教研室組織進行;立項課題的相關管理工作由各市教研室負責。專題研究項目納入重點課題的管理之中。市級重點課題主持人的培訓、課題的開題論證、中期評估檢查和結題驗收等課題管理工作,由市教研室組織進行;立項課題的相關管理工作委托部分區教科所負責。

3.各課題申報單位要規范課題的日常管理,強化課題的評審、開題、中期檢查評估、驗收等工作,加強對課題的過程管理,杜絕“兩頭緊,中間松”的現象,努力通過課題研究提升教育教學質量,促進學生、教師和學校共同發展。

4.本期課題研究周期一般為2—3年,要求在2022年12月底之前完成結題。

5.第十三期課題的具體管理辦法將在今年下半年與課題評審結果一并公布。

七、參考選題

第十三期課題研究指導思想,要緊緊圍繞深入貫徹黨的十九大和全國教育大會的精神,研究方向和研究領域要緊扣社會主義進入新時代教育教學的改革發展和教育教學質量的提高,課題研究人員可選擇某一研究領域的某一個方面或某個切入點進行研究,盡可能地將研究課題具體化,也可以針對教育改革與發展中所面臨的問題自行提出課題,但必須具有普遍意義和推廣價值。

1.課程、教材與教學發展研究

新時代江蘇特色課程標準、教材和課程資源開發研究;中小學校本課程開發與實踐研究;課堂教學設計與教學組織變革的研究;大數據與教學效益的研究;現代信息技術條件下課程教材和教學方式深度變革的研究;基于網絡環境下的課堂教學研究;開放性教學研修的研究;中小學生綜合社會實踐教育研究;中小學生信息素養培育研究;課程、教材與教學發展研究;中小學課程方案和學科課程標準實施研究。

2.綜合問題研究

新時代教育新理念新思想新觀點研究;課程基地建設與輻射示范作用研究;義務教育優質均衡研究;民辦教育發展的理論與實踐研究;教育中介組織機制及監管研究;學生創新精神、創新能力培養研究;國內外基礎教育比較研究;高效課堂的理論與實踐研究;學生生存與適應社會發展能力研究;小班化教學研究;流動就業人口隨遷子女受教育保障機制研究;腦科學與學生學習效率的研究;中小學生學習力提升研究;個性化作業設計研究;中小學國際交流與合作辦學研究。

3.學前教育及特殊教育研究

入園難、入園貴”問題與對策研究;學前教育質量評估研究;幼小銜接教育研究;3-6歲兒童學習與發展研究;幼兒園課程開發研究;幼兒園飲食衛生安全管理研究;幼兒園營養膳食研究;新入園幼兒適應性指導研究;殘疾學生早期融合教育研究;殘疾兒童少年隨班就讀研究;特殊教育學校課程教學研究;特殊教育學校校園文化建設研究;學前教育辦園體制與機制研究等。

4.學校建設與特色發展研究

中小學建設標準研究;中小學品牌建設研究;校園特色文化建設研究;學校圖書館(閱覽室)建設、管理與高效使用研究;百年老校教育淵源與文化傳承研究;新時期中小學基層黨建工作研究;共青團、少先隊時代特色與活動創新研究;學生主體教育研究;新時期全媒體與學校宣傳工作研究等。

5.德育與心理健康教育研究

學校教育教學中樹立學生“四個自信”的研究;立德樹人與學科教育教學的研究;中華優秀傳統文化與德育的研究;中小學德育課程與實施研究;學生生命教育研究;留守兒童情感教育及相關問題研究;心理健康教育與學科教學融合和滲透研究;國防教育與學科融合性研究;運動干預心理問題的研究;學生學習風格與個性發展的研究;網絡環境下學生德育工作研究等。

6.體育衛生藝術教育研究

健康江蘇建設與青少年體質健康促進問題的研究;《國家學生體質健康標準》的實踐性研究;體育活動“一小時”與“大課間”活動的模式及實效性研究;學校體育場館向社會開放的實踐性研究;校園足球理論與實踐研究;學校美育工作研究;高雅藝術進校園的實踐性研究;戲劇進課堂的實踐性研究;中小學美育教育課程教學研究;中小學體育藝術教學質量標準研究;學生藝術素質測評研究;體育、藝術教師職業標準的研究;學校食堂安全衛生與管理的研究;中小學生營養及健康研究;學生疾病防控與應急救治機制研究;學生近視眼防控研究;學生健康管理的理論與實踐研究等。

7.教育教學管理與教育評價研究

新時代教育教學評價的研究;教研室建設評價標準的研究;學校教育教學質量評價體系研究;新形勢下中考、高考改革的研究;幼兒園、中小學安全防范工作機制研究;中小學、幼兒園集團化辦學管理模式研究;現代學校制度研究;校長領導力研究。質量監測的跟進式改革研究;中小學生核心素養的校本化實施研究;學生綜合素質評價體系研究;學科教學評價體系的研究等;

8.教師隊伍建設研究

新時代教師隊伍建設的研究;新時期教師職業道德標準與能力標準的研究;提高教師科學素養與人文素養的研究;教師培訓質量保證體系研究;教研員專業發展研究;促進教師專業發展的機制研究;班主任工作研究;區域教師流動與教育均衡發展研究;校長、園長專業化成長及培養機制研究;農村學校教師隊伍建設研究等。

 

 

 


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